PANURA
| MOMENTO | ACTIVIDADES | DESCRIPCION |
 PRELECTURA | PRESENTACION APERTURA | El motivo del por qué leí la obra es por ganar mis puntos del examen. PREGUNTAS PREVIAS: ¿De qué trata la obra? ¿Cuáles son los personajes de la obra? ¿Cuál es el personaje principal de la obra? ¿Cuál o quiénes son los personajes secundarios de la obra? ¿Cuál es la idea principal de la obra? ¿En qué país fue realizada la obra? ¿Cuáles son los lugares principales donde realizaron las acciones los personajes de la obra? ¿Cuál es el principal problema o conflicto de la obra? ¿Cuál es el desenlace de la obra? |
| DURANTE | NÚCLEO | PARAFRASEO ORAL: La obra tiene como idea principal de que un señor escribe una carta, la cual es dedicada para su hijo, el cual deberá leerla en un futuro y asimismo contestar una pregunta sobre la vida. |
| DESPUÉS | RETROALIMENTACIÓN | MAPA CONCEPTUAL: Realicé un mapa conceptual mientras leía la obra, porque me servía de base para que yo poco a poco pudiera identificar las acciones o episodios importantes que ocurrían en la obra y de las acciones que realizaban los personajes. |
| | AUTORREGULACIÓN | La obra si la entendí porque estaba redactada de una forma que era muy legible y con un vocablo el cual era entendible y comprensible. No me distraje pues no tenía ningún distractor y si me gustó porque era muy bonita e interesante y muchas veces la misma nos relata que esto puede pasar en la vida real. |
DIRECCIÓN DEL EXAMEN DAYPO: http://www.daypo.com/joven-naranjas-16.html
MAPEO
LUGARES MENCIONADOS EN LA OBRA:
Otros lugares que se mencionan en la obra son: Fjellston, Humleveien, Tonsberg, Stortingsgaten, Frogner, Brisskeby, Groenlandia, el lago Ness, Storgata, Frogner, Grensen, Ovre Slottsgate, Groenlandia, Tryvann, entre otros.
RUBRICA
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| CATEGORY | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Identifica los Detalles | El estudiante recuerda varios detalles para cada punto importante sin referirse al artículo. | El estudiante recuerda detalles para cada punto importante, pero necesita referirse al artículo ocasionalmente. | El estudiante puede localizar la mayoría de los detalles cuándo mira el artículo. | El estudiante no puede localizar detalles con precisión. |
| Construye un cuento | Construye un cuento con los lugares que aparecen en la obra | Construye un lugar con ciertos lugares que aparecen en la obra | Construye un cuento con otros lugares de la obra | Construye otro texto narrativo que no es un cuento |
| Identifica Opiniones | El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 5 opiniones en el artículo y da una explicación clara de por qué éstas son opiniones y no hechos. | El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el artículo y da una explicación razonable de por qué éstas son opiniones y no hechos. | El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el artículo. su explicación es insuficiente. | El estudiante tiene problemas localizando las opiniones en el artículo. |
| Dibuja y colorea objetos | Dibuja y colorea objetos que se relacionen con todos los lugares de la obra | Dibuja y colorea objetos con ciertos lugares de la obra | Solo dibuja objetos relacionados con la obra sin colorearlos | Dibuja y colorea objetos no relacionados con la obra |
| Identifica la Información Importante | El estudiante puede nombrar los puntos importantes del artículo sin tenerlo frente a sí mismo/a. | El estudiante nombra todos los puntos importantes, pero usa el artículo de referencia. | El estudiante nombra todos los puntos menos uno, usando el artículo de referencia. El/ella no señala ningún punto no importante. | El estudiante no puede nombrar ninguna información importante con precisión. |
| Separación de lugares según continente | Separa los países de la obra según el continente donde se localicen | Separa solo unos países de la obra según su continente | Sólo separa los países y no anota el nombre del continente | Sólo separa los países según la letra inicial |
